IE "JOSE MARIA ARGUEDAS" NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA 2017: 2018

PROBLEMA PEDAGÓGICO	CAUSAS	ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN	NECESIDADES DE APRENDIZAJE	SITUACIÓN SIGNIFICATIVA (Nombre de la unidad)	ENFOQUES TRANSVERSALES
1 Escasa Identidad ecológica	· Escasos hábitos sobre la conservación del medio ambiente.	· Buscar posibles soluciones a los problemas de contaminación ambiental, transformándolos en beneficio del medioambiente. · Promover la participación activa de toda la comunidad educativa en acciones de educación ambiental como reciclaje, cuidado del agua, energía eléctrica, áreas verdes y organización de las brigadas mediante el cumplimiento del plan de enfoque ambiental.	· Practica de hábitos de conservación del medio. · Creación de biohuertos y embellecimiento de áreas verdes. · Reciclaje y reutilización de desechos inorgánicos. · Cultura de ecoeficiencia: Ahorro de agua y luz. · Contribuir al cuidado del medio ambiente para formar una conciencia ecológica. · Aprender a reciclar es una forma de aportar en la economía familiar.	“Conocemos los elementos de nuestro medio ambiente” (5) “Conservamos el medio ambiente reciclando y reutilizando desechos.” (6)	· Orientación al bien común. · Enfoque ambiental. · Enfoque de derechos.
2 Desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos.	· Estudiantes con poca práctica de hábitos alimenticios y de higiene. · Quiosco y tiendas que expenden alimentos poco nutritivos. · Desconocimiento de los padres de familia sobre el valor nutritivo de los alimentos. · Escaso consumo de alimentos de origen andino.	· Desarrollar actividades que les ayuden a la práctica de hábitos de higiene y alimentación saludable. · Organizar brigadas de veedores de quiosco saludable. · Promover el consumo de alimentos nutritivos para prevenir diversas enfermedades. (anemia, TBC, etc.) · Campaña de loncheras saludables con los PP.FF.	· Cultura de una alimentación saludable · Consumo de alimentos nutritivos. · Estudiantes críticos, fuertes y sanos.	“Nos alimentamos saludablemente para prevenir enfermedades”. (2)	· Orientación al bien común. · Enfoque de derechos.
3 Inapropiada identidad nacional , regional e institucional	· Desconocimiento e incumplimiento del RI. · Escaso desconocimiento de la historia de la I. E. · Poca identificación con las costumbres locales y nacionales. · Desconocimiento del patrimonio cultural de la localidad y la región. · Influencia de costumbres ajenas nuestra cultura	· Difusión del RI a través de actividades. · Compromiso y cumplimiento de los actores de la comunidad educativa. · Participar en excursiones a nivel institucional para promover nuestra cultura. · Promover festivales de danzas , platos típicos y día de la canción criolla. · Participación en concurso Premio Nacional de Narrativa y Ensayo :José María Arguedas”	· Conocer y practicar el RI. · Reconocimiento y respeto de las normas de convivencia. · Conocer y difundir las costumbres de la localidad y región. · Conocer las riquezas culturales de la localidad y región. · Conocer la vida y obra del ilustre escritor José María Arguedas.	“Nos organizamos y practicamos las normas de nuestra institución.” (1 ) “Nos identificamos con nuestra cultura” (3)	· Orientación al bien común. · Enfoque de derechos. · Búsqueda de la excelencia. · Enfoque intercultural. · Enfoque de atención a la diversidad.
4 Estudiantes que trabajan.	· Necesidad de ingreso familiar.	· Implementar proyectos y unidades de emprendimiento.	· Construir una cultura del ahorro y producción. · Proyecto de vida.	“Formando líderes emprendedores para la vida” (8)	· Enfoque de búsqueda de excelencia. · Enfoque de derechos.
5 Violencia social.	· Hogares desintegrados · Baja autoestima · Pandillaje · Embarazo precoz. · Indisciplina · Estudiantes con actitudes obscenas. · Influencia negativa de los medios de comunicación y redes sociales.	· Desarrollo de valores: autoestima, respeto. · Orientación directa de los métodos anticonceptivos. · Encuentros y jornadas con PP.FF. · Acciones tutoriales. · Dinámicas de integración grupal · Aplicación de tarjetas de control de asistencia a los PP.FF.	· Construir una cultura de valores. · Conocimiento de sus derechos y deberes. · Respeto mutuo. · Prevenir la violencia de género.	“Conociendo nuestros derechos cumplimos nuestros deberes para vivir en armonía”.(7) “Promovamos una sexualidad sana y saludable”.(4)	· Enfoque de derechos. · Enfoque de igualdad de género. · Orientación al bien común. · Enfoque de inclusión o atención a la diversidad.

NOTA: NO OLVIDAR DE PROGRAMAR PARA LOS CONCURSOS NACIONAL Y REGIONAL.

El término “trabajo infantil” suele definirse como todo trabajo que priva a los niños de su niñez, su potencial y su dignidad, y que es perjudicial para su desarrollo físico y psicológico.

Así pues, se alude al trabajo que:

es peligroso y prejudicial para el bienestar físico, mental o moral del niño;
interfiere con su escolarización puesto que:
les priva de la posibilidad de asistir a clases;
les obliga a abandonar la escuela de forma prematura, o
les exige combinar el estudio con un trabajo pesado y que insume mucho tiempo.

En las formas más extremas de trabajo infantil, los niños son sometidos a situaciones de esclavitud, separados de su familia, expuestos a graves peligros y enfermedades y/o abandonados a su suerte en la calle de grandes ciudades (con frecuencia a una edad muy temprana). Cuándo calificar o no de “trabajo infantil” a una actividad específica dependerá de la edad del niño o la niña, el tipo de trabajo en cuestión y la cantidad de horas que le dedica, las condiciones en que lo realiza, y los objetivos que persigue cada país. La respuesta varía de un país a otro y entre uno y otro sector.